论高中学校推进党史知识传授及教育

中国共产党党史主要介绍中国共产党三大历史时期重要的事件、人物，及背后的时代背景。了解中国共产党历史，可以培养学生坚定的政治方向、拥有唯物主义的历史观，运用辩证法的方法论分析判断事件、并在新形势下，勤于思考，敢于创新，逐渐成为成熟、优秀的青年人。学校在进行党史教学工作时，必须以科学的态度讲述历史，介绍分析清楚当时的历史背景和当时的中国经济、外交特点，启发学生的思维。同时，要以中国历史进程中的成果事实，结合现代实际，对部分有关党史方面的不正确观念进行分析，批驳。更应当创新的实践各种可以提高学生学习兴趣的党史学习方法和途径，以适应信息社会党史教学的现实状态。本文就此展开了研究分析。

1 高中生党史教育重要性

1.1 能够为高中阶段学生树立正确的价值观、世界观、人生观

我党在实践发展过程中逐渐形成了联系实际、联系群众、自我批评的优良作风和传统，具备有井冈山精神、延安精神、长征精神等优秀革命思想精神，正是这些精神，鼓舞了一代又一代中华儿女。高中学生通过对这些精神、作风以及传统的学习，能够使学生学习和生活中存在的诸多困惑得到有效解决，摆正自身与他人、集体以及国家之间的关系，有正确的价值观、世界观、人生观。

1.2 能够使高中生坚定共产主义信念，为中华民族的复兴而奋斗

习近平主席曾说过，当前我们与中华民族伟大复兴目标最为接近，有着最强的自信心和能力实现这一目标。这一时代的青年学子更应该脚踏实地，有担当，敢于创新。高中阶段学生是价值观念形成的最关键时期，同时也最容易受到外各种不成熟、不正确思想影响和误导。在高中阶段，必须要重视对学生的党史教育，让学生对我党伟大历史有充分的了解，对中国共产党充满敬仰。

2 高中学校党史教育现状

2.1 党史教育途径比较单一、与学生互动不够

高中学校的党史教育，在形式方式方面，以课堂授课方式为主，主要通过，思想政治课程以及历史课程的教学方式进行。因为高中生普遍有高考的压力，特别是大量的理科学生，对未列入高三高考的重点课程的重视程度不够，课堂中的注意程度不够，学习效果不够理想。再加上在教学过程中，教学专注于主要知识点的输入，以应试教育的模式进行教学，和学生互动不够，不能够很好的帮助学生理解，并使学生形成唯物历史史观来认识中国共产党党史，理解背后的深刻意义。

2.2 党史教育与现实状态的联系不够紧密

党史课堂教育中集中于课堂知识点的讲述，对中国共产党在改革开放和社会主义现代会建设新时期中，执政、治国的重大方略的演进，具体历史背景资料的收集和分析不够。当今社会信息技术飞跃，学生获取各种信息途径获取极其便利，难免良莠不齐，真伪难辨。如何在新形势下，新的经济形态下，正确解释中国共产党领导下的政治体系，启发学生思维，为中华复兴而奋斗，还有很多工作可做。

3 高中学校党史知识传授与教育创新

（1）课程设置方面。教育部门教材编写人员在历史课本以及思想政治课本内容中应当增加党史教育内容比重，党史的教育不光着眼于知识点的传授，编写应当更成体系，更加系统、详尽。要结合高中哲学的教学学习，培养学生的学习历史的辩证方法论，和唯物史观。必要时，可以将党史单列成一门学科进行教学安排。

（2）学校教学方面。教育部门以及学校需要提高教师培训教育方面的力度，保证对老师定期的培训和教学交流。提高教师对党史教学的理解深度。鼓励教师课堂教学创新。对有解惑精神和能力的教师要重点培养，对出现的新情况新问题，鼓励教师进行学术交流。

（3）学生学习方面。学生自身需要提高对党史科学作为一门人文科学的认识高度。认识到对中国共产党90多年历史的了解和正确认识，是在当今中国成为一个合格的社会主义事业的建设者的基本要求，树立正确的政治观、人生观的基础。学生对知识点的掌握不应当孤立的背诵，简单记忆，更应当了解事件发生的历史背景，相关历史条件，学会思考，以历史唯物史观分析历史发展必然的规律，进而对现实的新事物可以有正确的分析方法和思考体系。

4 高中学校党史教育创新

4.1 适应学生年龄特点的创新，培养兴趣